一個(gè)經(jīng)常被談及的案例是,中學(xué)教師崗位有很多碩士和博士應(yīng)聘,而且是名校畢業(yè)生,其中還不乏海歸碩博士。從整體上看,這類所謂的“大材小用”,對我國的教育質(zhì)量提升有促進(jìn)作用。受過研究生層次教育的就業(yè)者,熟悉學(xué)術(shù)研究中的各種流派,知道不是什么東西都有標(biāo)準(zhǔn)答案,看待社會和個(gè)人的時(shí)候,往往能更包容、更多元,為創(chuàng)新提供了更好的思想打底條件。
當(dāng)然,還有考研人自身的個(gè)體因素。伴隨經(jīng)濟(jì)社會對學(xué)科交叉融合人才的需求提升,一部分同學(xué)決定跨專業(yè)考研,還有一部分是在社會上短暫工作后決定回爐重造,或者有了新視界,甘心回校另求新學(xué)。不管是什么原因,確實(shí)讓考研熱了起來,也“卷”了起來。
當(dāng)前需要面對的現(xiàn)實(shí)是,上述各種造就“考研熱”“考研難”的因素,使得“考研熱”“考研難”還會持續(xù)一段時(shí)間,短期內(nèi)很難降溫。經(jīng)濟(jì)在發(fā)展,社會在進(jìn)步,國民整體素質(zhì)在提升,大家對高學(xué)歷的需求也是順理成章之事。所有努力奮斗、追求進(jìn)步的考研人都值得尊重,不要動輒批評考研人是在“湊熱鬧”。
當(dāng)然,面對“考研熱”“考研難”短期難降溫的現(xiàn)實(shí),長時(shí)間投入考研而無法取得預(yù)期結(jié)果的考研人,還是要理性看待考研之事,計(jì)算投入與產(chǎn)出之間的收益可能性。畢竟這是以“年”為單位計(jì)算的事項(xiàng),時(shí)間成本要高過其他很多成本。(摘編自《北京青年報(bào)》)
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